Biblioteca de la Universidad de San Isidro

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Escuela, sujetos y aprendizaje : homogeneización y diversidad : representaciones sociales del aprendizaje / Noemí Aizencang ... [et al.].

Contributor(s): Aizencang, Noemí | Bracchi, Claudia | Garate, Nieves Inés | González, Victoria | Guardiola, Corina | Horn, Mauricio Andrés | Mancovsky, Viviana | Pereyra, Kelly | Kaplan, Daniel [dir. de colección].
Material type: TextTextSeries: Ensayos y Experiencias (Noveduc): 53Publisher: Buenos Aires : Novedades Educativas, 2004Edition: 1a ed.Description: 112 p. : il. byn ; 26 cm.ISBN: 9875380946; 9789875380943.Subject(s): Sociología de la educación | Administración escolar | Educación secundaria | Educación
Contents:
El juego del niño y el jugar en el aula: reflexiones en torno a la deseabilidad y la viabilidad de incluir lo lúdico en contextos escolares / Noemí Aizencang -- La marca de la pobreza: representaciones sociales acerca del aprendizaje, un estudio de caso / Nieves Inés Garate -- La escolarización de los niños trabajadores urbanos / Mauricio Andrés Horn -- La homogeneización educativa en tiempos de atención a la diversidad / Corina Guardiola -- Escuela secundaria, ¿aprendizaje de qué? / Claudia Bracchi, Victoria González -- El preceptor: entre la burocracia, el disciplinamiento y la formación / Kelly Pereyra -- La observación de prácticas pedagógicas como un medio de formación profesional: una experiencia de capacitación / Viviana Mancovsky.
Abstract: Los escritos de esta publicación sólo indagan, investigan e intentan comprender a la escuela y a los sujetos que le dan forma y movimiento, niños y educadores principalmente, sino que aportan a la construcción de una perspectiva crítica que cuestione creencias arraigadas, representaciones sociales naturalizadas, formas de mirar, de escuchar, de entender y de explicarse las situaciones de su vida cotidiana. Las tensiones entre homogeneización, los programas de diversidad; las representaciones de los docentes sobre los niños pobres aprendiendo, y sobre los niños que trabajan en las ciudades y están escolarizados; la enseñanza media y sus problemas, son algunos de estos aportes. Innumerables esfuerzos se confrontan con la impotencia que retorna, allá la inmovilidad y el malestar de la institución escolar no puede menos que acentuarse; innumerables hallazgos y sorpresas hacen que esta escuela de las contradicciones continúan definiendo sus bordes, los contornos que la indiferencian con lo que no es escuela, y los que la diferencian y especifican en sus sentidos. (Descripción del editor).
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Libro impreso Libro impreso Biblioteca de la Universidad de San Isidro
Biblioteca de la Universidad de San Isidro
370 ESC 01711R (Browse shelf) Available 01711R

Incluye notas y referencias bibliográficas al final de cada capítulo.

El juego del niño y el jugar en el aula: reflexiones en torno a la deseabilidad y la viabilidad de incluir lo lúdico en contextos escolares / Noemí Aizencang -- La marca de la pobreza: representaciones sociales acerca del aprendizaje, un estudio de caso / Nieves Inés Garate -- La escolarización de los niños trabajadores urbanos / Mauricio Andrés Horn -- La homogeneización educativa en tiempos de atención a la diversidad / Corina Guardiola -- Escuela secundaria, ¿aprendizaje de qué? / Claudia Bracchi, Victoria González -- El preceptor: entre la burocracia, el disciplinamiento y la formación / Kelly Pereyra -- La observación de prácticas pedagógicas como un medio de formación profesional: una experiencia de capacitación / Viviana Mancovsky.

Los escritos de esta publicación sólo indagan, investigan e intentan comprender a la escuela y a los sujetos que le dan forma y movimiento, niños y educadores principalmente, sino que aportan a la construcción de una perspectiva crítica que cuestione creencias arraigadas, representaciones sociales naturalizadas, formas de mirar, de escuchar, de entender y de explicarse las situaciones de su vida cotidiana. Las tensiones entre homogeneización, los programas de diversidad; las representaciones de los docentes sobre los niños pobres aprendiendo, y sobre los niños que trabajan en las ciudades y están escolarizados; la enseñanza media y sus problemas, son algunos de estos aportes. Innumerables esfuerzos se confrontan con la impotencia que retorna, allá la inmovilidad y el malestar de la institución escolar no puede menos que acentuarse; innumerables hallazgos y sorpresas hacen que esta escuela de las contradicciones continúan definiendo sus bordes, los contornos que la indiferencian con lo que no es escuela, y los que la diferencian y especifican en sus sentidos. (Descripción del editor).