Introducción por Daniel Korinfeld.

Información obtenida de la tapa.

Incluye notas y referencias bibliográficas al final de cada capítulo.

Fracaso escolar, educabilidad y diversidad / R. Baquero, M. Fontagnol, M. B. Greco, C. Marrano -- Aproximaciones a ciertos "conceptos en uso" sobre el fracaso escolar / Marta Paula Montesinos -- Entre la violencia y el fracaso: las transformaciones educativas del siglo XXI / Mario Zerbino, Rita Torchio -- Fracaso de la escuela en su "para todos" / Carina Rattero -- ¿Fracaso escolar por dificultades en la atención o falta de memoria? / Beatriz Janin -- Sobre desencuentros y reencuentros: una prespectiva del fracaso escolar ligada a la convivencia en la escuela / María Beatriz Greco -- Adolescencia en la escuela: ¿proyecto o exclusión? / Nora María Bolis -- Centro de aprendizaje: una experiencia hospitalaria / Zulema T. Freiberg.

En esa trama entre lo pedagógico y lo social, lo político y lo económico, lo institucional y lo subjetivo, lo que se ha dado en llamar fracaso escolar, no puede ser ya más que una interrogación. Ponerlo en cuestión es revelar su condición de producción social, desmontar las concepciones desde las cuales se lo constituye, se lo convalida y se lo replica. Multiplicar las preguntas, comenzando por la propia nominación, por las teorías, las representaciones y creencias que operan en las prácticas cotidianas. Si el fracaso ya no es patrimonio, condición o destino del alumno; si la pobreza, la modalidad familiar, la matriz cultural, la patología individual no definen necesariamente, la deserción, la repitencia, la dificultad de aprendizaje, nuevas inscripciones de los problemas de enseñar y aprender en las escuelas estarán en condiciones de advenir. (Descripción del editor).