Incluye notas y referencias bibliográficas al final de cada capítulo.

El psicoanálisis, la educación y la infancia que supimos conseguir / Leandro de Lajonquière -- Violencias y miedos / Daniela Gutiérrez -- Los sentidos de las violencias en la escuela: un debate necesario previo a la definición de políticas y acciones / Carina Kaplan, Alejandro Spiegel, Maximiliano Durán, Sebastián Januszevsky, Laura Pipito -- ¿Qué violencia y qué escuela muestran los medios? / Ana Villanueva -- La violencia escolar en los diarios / Ana Abramowski -- Intervención psicosocial en problemas de indisciplina y violencia en escuelas secundarias / Claudia Lucy Saucedo Ramos -- Violencia en la escuela: situaciones visibles en tramas invisibles / María Ferroni, Elida Penecino, Ángela Sánchez -- Los puntos de vista de docentes y alumnos sobre la violencia escolar / Mirta Lidia Sánchez -- Pensando la intervención: una reflexión desde bambalinas / Sandra Nicastro -- Peligro, niños en la escuela: notas sobre los imaginarios que sostienen la moral de niño peligroso / Mercedes Minnicelli.

Los textos que presentamos buscan, desde ángulos distintos, desentrañar esa uniformidad que se sanciona bajo la rúbrica de la violencia y que no hace más que confirmar que el mal es exclusivamente exterior y sólo nos queda estar alertas y preparados para enfrentarlo. Que se encarna en ciertos individuos a quienes, en cada caso, debemos detectar y aislar. En la escuela en particular, es habitual que una serie de opuestos configuren callejones sin salida ante las problemáticas reunidas bajo el nombre de violencia. La sociedad versus la escuela; la escuela o la familia; lo social o lo individual; el grupo y el sujeto; la patología o la normalidad... Atravesar esas oposiciones, establecer los pasajes, los pliegues y las zonas de intercambio, permitirá leer los fenómenos en distintos registros. Una lectura implicada impone el esfuerzo por pensar, determinar especificidades, observar funcionamientos, diferenciar mecanismos, precisar características; pretendiendo menos el dominio absoluto de la cuestión que el construir coordenadas para seguir sus transformaciones, aprehender sus diferencias y delinear una cartografía posible que pueda ayudarnos para cada caso y para cada situación. Las formas y sentidos de las violencias podrán, entonces, encontrar otros nombres, diversas intensidades y mayores niveles de reflexión e implicación en las instituciones y por parte de los sujetos. (Descripción del editor).